各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）,，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局，有關(guān)部門（單位）教育司（局）,，部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

  為深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針,，落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，我部組織研究制定了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》,，現(xiàn)印發(fā)給你們,，請認真貫徹落實。

教育部

2020年7月7日

大中小學勞動教育指導綱要（試行）

  為深入貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述,全面貫徹黨的教育方針,，落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》,，加快構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，制定本指導綱要。

  一,、勞動教育性質(zhì)和基本理念

  （一）勞動教育性質(zhì)

  勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程,，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能,，對學生進行熱愛勞動,、熱愛勞動人民的教育活動。當前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外,，有目的,、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,，讓學生動手實踐,、出力流汗,，接受鍛煉,、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì),。

  勞動教育是新時代黨對教育的新要求,，是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分,，是大中小學必須開展的教育活動,。它具有鮮明的思想性，必須將馬克思主義勞動觀貫徹始終,，強調(diào)勞動是一切財富,、價值的源泉，勞動者是國家的主人,，一切勞動和勞動者都應(yīng)該得到鼓勵和尊重,；倡導通過誠實勞動創(chuàng)造美好生活、實現(xiàn)人生夢想,，反對一切不勞而獲,、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想,。具有突出的社會性,，必須加強學校教育與社會生活、生產(chǎn)實踐的直接聯(lián)系,，發(fā)揮勞動在個人與社會之間的紐帶作用,，引導學生認識社會，增強社會責任感,；同時注重讓學生學會分工合作,，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關(guān)系。具有顯著的實踐性,，必須面向真實的生活世界和職業(yè)世界,，引導學生以動手實踐為主要方式，在認識世界的基礎(chǔ)上,，獲得有積極意義的價值體驗,，學會建設(shè)世界，塑造自己,，實現(xiàn)樹德,、增智、強體,、育美的目的,。

  （二）勞動教育基本理念

  1.強化勞動觀念，弘揚勞動精神,。將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程,，貫穿家庭、學校,、社會各方面,。注重讓學生在學習和掌握基本勞動知識技能的過程中，領(lǐng)悟勞動的意義價值,，形成勤儉,、奮斗、創(chuàng)新,、奉獻的勞動精神,。

  2.強調(diào)身心參與，注重手腦并用,。把握勞動教育的根本特征,，讓學生面對真實的個人生活、生產(chǎn)和社會性服務(wù)任務(wù)情境,，親歷實際的勞動過程,，善于觀察思考，注重運用所學知識解決實際問題,，提高勞動質(zhì)量和效率,。

  3.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，彰顯時代特征,。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)勞動,、傳統(tǒng)工藝項目育人功能的同時，緊跟科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革,，準確把握新時代勞動工具,、勞動技術(shù),、勞動形態(tài)的新變化，創(chuàng)新勞動教育內(nèi)容,、途徑,、方式，增強勞動教育的時代性,。

  4.發(fā)揮主體作用,，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造。關(guān)注學生勞動過程中的體驗和感悟,，引導學生感受勞動的艱辛和收獲的快樂,，增強獲得感、成就感,、榮譽感,。鼓勵學生在學習和借鑒他人豐富經(jīng)驗、技藝的基礎(chǔ)上,，嘗試新方法,、探索新技術(shù)，打破僵化思維方式,，推陳出新,。

  二,、勞動教育目標和內(nèi)容

  （一）總體目標

  準確把握社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌,、勞動價值取向和勞動技能水平的培養(yǎng)要求，全面提高學生勞動素養(yǎng),，使學生：

  樹立正確的勞動觀念,。正確理解勞動是人類發(fā)展和社會進步的根本力量，認識勞動創(chuàng)造人,、勞動創(chuàng)造價值,、創(chuàng)造財富、創(chuàng)造美好生活的道理,，尊重勞動,，尊重普通勞動者，牢固樹立勞動最光榮,、勞動最崇高,、勞動最偉大、勞動最美麗的思想觀念,。

  具有必備的勞動能力,。掌握基本的勞動知識和技能，正確使用常見勞動工具,，增強體力,、智力和創(chuàng)造力,，具備完成一定勞動任務(wù)所需要的設(shè)計、操作能力及團隊合作能力,。

  培育積極的勞動精神,。領(lǐng)會“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義，繼承中華民族勤儉節(jié)約,、敬業(yè)奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng),，弘揚開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代精神,。

  養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質(zhì),。能夠自覺自愿、認真負責,、安全規(guī)范,、堅持不懈地參與勞動，形成誠實守信,、吃苦耐勞的品質(zhì),。珍惜勞動成果，養(yǎng)成良好的消費習慣,，杜絕浪費,。

  （二）主要內(nèi)容

  主要包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識,、技能與價值觀,。日常生活勞動教育立足個人生活事務(wù)處理，結(jié)合開展新時代校園愛國衛(wèi)生運動,，注重生活能力和良好衛(wèi)生習慣培養(yǎng),，樹立自立自強意識。生產(chǎn)勞動教育要讓學生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程,，體驗從簡單勞動,、原始勞動向復雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程,，學會使用工具,，掌握相關(guān)技術(shù)，感受勞動創(chuàng)造價值,，增強產(chǎn)品質(zhì)量意識,，體會平凡勞動中的偉大。服務(wù)性勞動教育讓學生利用知識,、技能等為他人和社會提供服務(wù),，在服務(wù)性崗位上見習實習，樹立服務(wù)意識,，實踐服務(wù)技能,；在公益勞動,、志愿服務(wù)中強化社會責任感。

  （三）學段要求

  1.小學

  低年級：以個人生活起居為主要內(nèi)容,，開展勞動教育,，注重培養(yǎng)勞動意識和勞動安全意識，使學生懂得人人都要勞動,，感知勞動樂趣,，愛惜勞動成果。指導學生：（1）完成個人物品整理,、清洗,，進行簡單的家庭清掃和垃圾分類等，樹立自己的事情自己做的意識,，提高生活自理能力,；（2）參與適當?shù)陌嗉壖w勞動，主動維護教室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生等,，培養(yǎng)集體榮譽感,；（3）進行簡單手工制作，照顧身邊的動植物,，關(guān)愛生命,，熱愛自然。

  中高年級：以校園勞動和家庭勞動為主要內(nèi)容開展勞動教育,，體會勞動光榮,，尊重普通勞動者，初步養(yǎng)成熱愛勞動,、熱愛生活的態(tài)度,。指導學生：（1）參與家居清潔、收納整理,，制作簡單的家常餐等，每年學會1—2項生活技能,，增強生活自理能力和勤儉節(jié)約意識,，培養(yǎng)家庭責任感；（2）參加校園衛(wèi)生保潔,、垃圾分類處理,、綠化美化等，適當參加社區(qū)環(huán)保,、公共衛(wèi)生等力所能及的公益勞動,，增強公共服務(wù)意識；（3）初步體驗種植,、養(yǎng)殖,、手工制作等簡單的生產(chǎn)勞動,，初步學會與他人合作勞動，懂得生活用品,、食品來之不易,，珍惜勞動成果。

  2.初中

  兼顧家政學習,、校內(nèi)外生產(chǎn)勞動,、服務(wù)性勞動，安排勞動教育內(nèi)容,，開展職業(yè)啟蒙教育,，體會勞動創(chuàng)造美好生活，養(yǎng)成認真負責,、吃苦耐勞的勞動品質(zhì)和安全意識,，增強公共服務(wù)意識和擔當精神。讓學生：（1）承擔一定的家庭日常清潔,、烹飪,、家居美化等勞動，進一步培養(yǎng)生活自理能力和習慣,，增強家庭責任意識,；（2）定期開展校園包干區(qū)域保潔和美化，以及助殘,、敬老,、扶弱等服務(wù)性勞動，初步形成對學校,、社區(qū)負責任的態(tài)度和社會公德意識,；（3）適當體驗包括金工、木工,、電工,、陶藝、布藝等項目在內(nèi)的勞動及傳統(tǒng)工藝制作過程,，嘗試家用器具,、家具、電器的簡單修理,，參與種植,、養(yǎng)殖等生產(chǎn)活動，學習相關(guān)技術(shù),，獲得初步的職業(yè)體驗,，形成初步的生涯規(guī)劃意識。

  3.普通高中

  注重圍繞豐富職業(yè)體驗,，開展服務(wù)性勞動和生產(chǎn)勞動,，理解勞動創(chuàng)造價值,，接受鍛煉、磨煉意志,，具有勞動自立意識和主動服務(wù)他人,、服務(wù)社會的情懷。指導學生：（1）持續(xù)開展日常生活勞動,，增強生活自理能力,，固化良好勞動習慣；（2）選擇服務(wù)性崗位,，經(jīng)歷真實的崗位工作過程,，獲得真切的職業(yè)體驗，培養(yǎng)職業(yè)興趣,；積極參加大型賽事,、社區(qū)建設(shè)、環(huán)境保護等公益活動,、志愿服務(wù),，強化社會責任意識和奉獻精神；（3）統(tǒng)籌勞動教育與通用技術(shù)課程相關(guān)內(nèi)容,，從工業(yè),、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色項目中,，自主選擇1—2項生產(chǎn)勞動,，經(jīng)歷完整的實踐過程，提高創(chuàng)意物化能力,，養(yǎng)成吃苦耐勞,、精益求精的品質(zhì)，增強生涯規(guī)劃的意識和能力,。

  4.職業(yè)院校

  重點結(jié)合專業(yè)特點,，增強職業(yè)榮譽感和責任感，提高職業(yè)勞動技能水平,，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態(tài)度,。組織學生：（1）持續(xù)開展日常生活勞動，自我管理生活,，提高勞動自立自強的意識和能力；（2）定期開展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動,，做好校園環(huán)境秩序維護,，運用專業(yè)技能為社會、為他人提供相關(guān)公益服務(wù),，培育社會公德,，厚植愛國愛民的情懷,；（3）依托實習實訓，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,，增強職業(yè)認同感和勞動自豪感,，提升創(chuàng)意物化能力，培育不斷探索,、精益求精,、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，堅信“三百六十行,，行行出狀元”,，體認勞動不分貴賤，任何職業(yè)都很光榮,，都能出彩,。

  5.普通高等學校

  強化馬克思主義勞動觀教育，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，結(jié)合學科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動,，積累職業(yè)經(jīng)驗，培育創(chuàng)造性勞動能力和誠實守信的合法勞動意識,。使學生：（1）掌握通用勞動科學知識,，深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關(guān)系，樹立正確的擇業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀,，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神,；（2）鞏固良好日常生活勞動習慣，自覺做好宿舍衛(wèi)生保潔,，獨立處理個人生活事務(wù),，積極參加勤工助學活動，提高勞動自立自強能力,；（3）強化服務(wù)性勞動,，自覺參與教室、食堂,、校園場所的衛(wèi)生保潔,、綠化美化和管理服務(wù)等，結(jié)合“三支一扶”,、大學生志愿服務(wù)西部計劃,、“青年紅色筑夢之旅”“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動開展服務(wù)性勞動，強化公共服務(wù)意識和面對重大疫情,、災(zāi)害等危機主動作為的奉獻精神,；（4）重視生產(chǎn)勞動鍛煉，積極參加實習實訓、專業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,，重視新知識,、新技術(shù)、新工藝,、新方法的運用,，提高在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，在動手實踐的過程中創(chuàng)造有價值的物化勞動成果,。

  三,、勞動教育途徑、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和評價

  （一）勞動教育途徑

  將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程,，豐富,、拓展勞動教育實施途徑。

  1.獨立開設(shè)勞動教育必修課

  在大中小學設(shè)立勞動教育必修課程,。中小學勞動教育課平均每周不少于1課時,，用于活動策劃、技能指導,、練習實踐,、總結(jié)交流等，與通用技術(shù)和地方課程,、校本課程等有關(guān)內(nèi)容進行必要統(tǒng)籌,。職業(yè)院校開設(shè)勞動專題教育必修課，不少于16學時,；主要圍繞勞動精神,、勞模精神、工匠精神,、勞動組織,、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設(shè)計。普通高等學校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，明確主要依托的課程,，可在已有課程中專設(shè)勞動教育模塊，也可專門開設(shè)勞動專題教育必修課,，本科階段不少于32學時,；課程內(nèi)容應(yīng)加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的通用勞動科學知識,，并經(jīng)歷必要的實踐體驗,。

  2.在學科專業(yè)中有機滲透勞動教育

  中小學道德與法治（思想政治）、語文,、歷史,、藝術(shù)等學科要有重點地納入勞動創(chuàng)造人本身,、勞動創(chuàng)造歷史,、勞動創(chuàng)造世界,、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模,、歌頌普通勞動者的選文選材,，納入闡釋勤勞、節(jié)儉,、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容,，加強對學生辛勤勞動、誠實勞動,、合法勞動等方面的教育,。數(shù)學、科學,、地理,、技術(shù)、體育與健康等學科要注重培養(yǎng)學生勞動的科學態(tài)度,、規(guī)范意識,、效率觀念和創(chuàng)新精神。

  職業(yè)院校要將勞動教育全面融入公共基礎(chǔ)課,，要強化馬克思主義勞動觀,、勞動安全、勞動法規(guī)教育,。專業(yè)課在進行職業(yè)勞動知識技能教學的同時,，注重培養(yǎng)“干一行愛一行”的敬業(yè)精神，吃苦耐勞,、團結(jié)合作,、嚴謹細致的工作態(tài)度。

  普通高等學校要將勞動教育有機納入專業(yè)教育,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，不斷深化產(chǎn)教融合，強化勞動鍛煉要求,，加強高等學校與行業(yè)骨干企業(yè),、高新企業(yè)、中小微企業(yè)緊密協(xié)同,，推動人才培養(yǎng)模式改革,。專業(yè)類課程主要與服務(wù)學習、實習實訓,、科學實驗,、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等相結(jié)合開展各類勞動實踐，注重分析相關(guān)勞動形態(tài)發(fā)展趨勢,，強化勞動品質(zhì)培養(yǎng),。在公共必修課中，要進一步強化馬克思主義勞動觀教育,、勞動相關(guān)法律法規(guī)與政策教育,。

  3.在課外校外活動中安排勞動實踐

  將勞動教育與學生的個人生活、校園生活和社會生活有機結(jié)合起來,，豐富勞動體驗,，提高勞動能力，深化對勞動價值的理解,。

  中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間,，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時,；職業(yè)院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間,，納入學生日常管理工作。

  大中小學每學年設(shè)立勞動周,，采用專題講座,、主題演講、勞動技能競賽,、勞動成果展示,、勞動項目實踐等形式進行。小學以校內(nèi)為主,，小學高年級可適當安排部分校外勞動,；普通中學、職業(yè)院校和普通高等學校兼顧校內(nèi)外,，可在學年內(nèi)或寒暑假安排,，以集體勞動為主，由學校組織實施,。高等學校也可安排勞動月,，集中落實各學年勞動周要求。

  4.在校園文化建設(shè)中強化勞動文化

  學校要將勞動習慣,、勞動品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中,。要通過制定勞動公約、每日勞動常規(guī),、學期勞動任務(wù)單,，采取與勞動教育有關(guān)的興趣小組、社團等組織形式,，結(jié)合植樹節(jié),、學雷鋒紀念日,、五一勞動節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié),、志愿者日等,，開展豐富的勞動主題教育活動，營造勞動光榮,、創(chuàng)造偉大的校園文化,。

  要舉辦“勞模大講堂”“大國工匠進校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等勞動榜樣人物進校園活動,，組織勞動技能和勞動成果展示，綜合運用講座,、宣傳欄,、新媒體等，廣泛宣傳勞動榜樣人物事跡,，特別是身邊的普通勞動者事跡,，讓師生在校園里近距離接觸勞動模范，聆聽勞模故事,，觀摩精湛技藝,，感受并領(lǐng)悟勤勉敬業(yè)的勞動精神，爭做新時代的奮斗者,。

  （二）勞動教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)

  各地和學校要注重圍繞勞動教育的目標和內(nèi)容要求,，從提高勞動教育的效果出發(fā)，把握勞動教育任務(wù)的特點,，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié),，選擇適宜的勞動教育方式。

  1.講解說明,。圍繞勞動為什么,、是什么問題，有重點地進行講解,，讓學生懂得勞動的意義和價值,。加強勞動觀念、勞動紀律,、勞動相關(guān)法律法規(guī)的正面引導,，指明輕視勞動特別是輕視普通勞動的危害，讓學生明辨是非,。加強勞動知識技能的講解,，讓學生認清事理，掌握實踐操作的基本原理,、程序,、規(guī)則,，正確使用工具的方法和技術(shù)。講解要與啟發(fā)思考,、示范,、練習等結(jié)合起來。

  2.淬煉操作,。圍繞如何做的問題,，注重示范與練習，讓學生會勞動,。強化規(guī)范意識,，注重從最基本的程序?qū)W起，嚴守規(guī)則,，避免主觀隨意,。強化質(zhì)量意識，注重引導學生關(guān)注細節(jié),，每個步驟,、環(huán)節(jié)都要精準到位。強化專注品質(zhì),，注重引導學生對操作行為的評估與監(jiān)控,，做到眼到手到心到，有始有終,。

  3.項目實踐,。圍繞勞動能力的培養(yǎng)，讓學生完成真實,、綜合任務(wù),，經(jīng)歷完整勞動過程。注重勞動價值體認,，引導學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)需求,，選擇和確定勞動項目。強化規(guī)劃設(shè)計意識,，充分發(fā)揮學生的主動性,、積極性、創(chuàng)造性,，引導學生對項目實踐進行整體構(gòu)思,，綜合運用所學知識、技術(shù),，不斷優(yōu)化行動方案,。強化身體力行，錘煉意志品質(zhì),，敢于在困難與挑戰(zhàn)中完成行動任務(wù),。

  4.反思交流,。圍繞勞動價值意義的建構(gòu)，引導學生總結(jié),、交流,，促進學生形成反思交流習慣。指導學生思考勞動過程和結(jié)果與社會進步,、個體成長的關(guān)聯(lián),，避免停留在簡單的苦樂體驗上。組織學生交流分享勞動的體驗和收獲,，肯定具有積極意義的認識,，糾正觀念上的偏差。將反思交流與改進結(jié)合起來,，使學生在勞動中獲得成長,。

  5.榜樣激勵。圍繞勞動的精神追求,，樹立典型，激發(fā)勞動熱情,。注意遴選,、樹立多類型榜樣，不僅要有大國工匠,、勞動模范,，還要有身邊勞動表現(xiàn)優(yōu)異的普通勞動者和同學。指導學生從榜樣的具體事跡中領(lǐng)悟他們的高尚精神和優(yōu)良品質(zhì),。明確要求學生在日常勞動實踐中努力向榜樣看齊,。

  （三）勞動教育評價

  將勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系。以勞動教育目標,、內(nèi)容要求為依據(jù),，將過程性評價和結(jié)果性評價結(jié)合起來，健全和完善學生勞動素養(yǎng)評價標準,、程序和方法,，鼓勵、支持各地利用大數(shù)據(jù),、云平臺,、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價,，發(fā)揮評價的育人導向和反饋改進功能,。

  1.平時表現(xiàn)評價

  要在平時勞動教育實踐活動中及時進行評價，以評價促進學生發(fā)展,。要覆蓋各類型勞動教育活動,，明確學年勞動實踐類型,、次數(shù)、時間等考核要求,。關(guān)注學生在勞動教育活動中的實際表現(xiàn),，注重從行為表現(xiàn)中分析把握勞動觀念形成情況。以自我評價為主,，輔以教師,、同伴、家長,、服務(wù)對象,、用人單位等他評方式，指導學生進行反思改進,。要指導學生如實記錄勞動教育活動情況,，收集整理相關(guān)制品、作品等,，選擇代表性的寫實記錄,，納入綜合素質(zhì)檔案，作為學生學年評優(yōu)評先的重要參考,。

  2.學段綜合評價

  學段結(jié)束時,，要依據(jù)學段目標和內(nèi)容，結(jié)合綜合素質(zhì)檔案分析,，兼顧必修課學習和課外勞動實踐,，對勞動觀念、勞動能力,、勞動精神,、勞動習慣和品質(zhì)等勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況進行綜合評定。建立誠信機制,，實行寫實記錄抽查制度,，對弄虛作假者在評優(yōu)評先方面一票否決，性質(zhì)嚴重的應(yīng)依法依規(guī)嚴肅處理,。在高中和大學開展志愿者星級認證,。高中學校和高等學校要將考核結(jié)果作為畢業(yè)依據(jù)之一。推動將學段綜合評價結(jié)果作為學生升學,、就業(yè)的重要參考,。

  3.開展學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測

  將學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測、職業(yè)院校教學質(zhì)量評估和普通高等學校本科教學質(zhì)量評估,?？晌杏嘘P(guān)專業(yè)機構(gòu)，定期組織開展關(guān)于學生勞動素養(yǎng)狀況調(diào)查,，注重學生勞動觀念,、勞動能力,、勞動精神、勞動習慣和品質(zhì)等的監(jiān)測,。發(fā)揮監(jiān)測結(jié)果的示范引導,、反饋改進等功能。

  四,、學校勞動教育的規(guī)劃與實施

  （一）整體規(guī)劃勞動教育

  學校是勞動教育的實施主體,，應(yīng)根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，結(jié)合當?shù)睾捅拘嶋H情況,，對勞動教育進行整體設(shè)計,、系統(tǒng)規(guī)劃，形成勞動教育總體實施方案,。方案要明確勞動教育目標內(nèi)容,、課時安排、主要勞動實踐活動安排,、勞動教育過程組織與指導及考核評價辦法等,。同時要基于學生的年段特征、階段性教育要求,，研究制定“學校學年（或?qū)W期）勞動教育計劃”,，對學年、學期勞動教育實踐活動作出具體安排,，特別是規(guī)劃好勞動周等集中勞動，細化有關(guān)要求,。使總體實施方案和學年（或?qū)W期）活動計劃相互配套,、銜接，形成可持續(xù)開展的勞動教育實施方案,。

  學校在勞動教育規(guī)劃時要注意處理以下幾個方面的關(guān)系：

  1.理論學習和實踐鍛煉的關(guān)系

  理論學習和實踐鍛煉都是勞動教育的必要內(nèi)容,。理論學習重在讓學生理解和掌握“勞動創(chuàng)造了人本身”“勞動創(chuàng)造世界”等歷史唯物主義基本理論主張以及勞動相關(guān)法律、法規(guī),、政策,，作為行動的指南。實踐鍛煉重在將所學知識轉(zhuǎn)化為真正有用的實際本領(lǐng),，形成良好的勞動習慣,，弘揚勞動精神。規(guī)劃勞動教育時,，要兩者兼顧,，堅持以實踐鍛煉為主，切實保證每一個學生都有必要的勞動實踐經(jīng)歷,，不能只是口頭上喊勞動,、課堂上講勞動,。要通過學生實踐前的計劃構(gòu)想、實踐中的觀察思考和實踐后的反思交流,，加深對有關(guān)思想理論,、法規(guī)政策的理解，實現(xiàn)理論學習和實踐鍛煉的統(tǒng)一,。

  2.勞動教育與其他教育活動的關(guān)系

  在開足專門勞動教育必修課的同時,，中小學勞動教育必修課實踐環(huán)節(jié)中與綜合實踐活動的社會服務(wù)、設(shè)計制作,、職業(yè)體驗重疊部分,，可整合實施。職業(yè)院校,、普通高等學校勞動教育中學生生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動可以通過專業(yè)實習,、實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐環(huán)節(jié)完成,，日常生活勞動可以通過學生管理落實,。

  3.勞動的傳統(tǒng)形態(tài)與新形態(tài)的關(guān)系

  將日常生活勞動教育貫穿大中小學始終。在安排生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動項目時,，中小學要以使用傳統(tǒng)工具,、傳統(tǒng)工藝的勞動為主，引導學生體會勞動人民的艱辛與智慧,，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，兼顧使用新知識、新技術(shù),、新工藝,、新方法的勞動。職業(yè)院校,、普通高等學校要注重結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài),、勞動新形態(tài)，選擇現(xiàn)代農(nóng)業(yè),、工業(yè),、服務(wù)業(yè)項目，提升創(chuàng)造性勞動能力,。

  （二）勞動教育的組織實施

  1.實施機構(gòu)和人員

  學校要建立健全勞動教育組織實施的工作機制,。明確主管校領(lǐng)導，設(shè)置機構(gòu)或明確相關(guān)部門負責勞動教育的規(guī)劃設(shè)計,、組織協(xié)調(diào),、資源整合、師資培訓、過程管理,、總結(jié)評價等,。

  要建立專兼職相結(jié)合的勞動教育教師隊伍。根據(jù)學校勞動教育需要,，明確勞動教育責任人,，進行勞動教育規(guī)劃、組織實施,、評價等,，配齊勞動教育必修課教師，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定性,。要充分發(fā)揮教職員工特別是班主任,、輔導員、導師的作用,，利用少先隊,、共青團、黨組織以及學生社團等各方面的力量,，合力開展勞動教育實踐活動,。充分利用家長及當?shù)厝肆Y源，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔任勞動實踐指導教師,。

  2.勞動安全風險防范與管理

  學校要把勞動安全教育與管理作為組織實施的必要內(nèi)容,，強化勞動安全意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系,。

  要依據(jù)學生身心發(fā)育情況,，適度安排勞動強度、時長,，切實關(guān)注勞動任務(wù)及場所設(shè)施的適宜性,。科學評估勞動實踐活動的安全風險,，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患,。在場所設(shè)施選擇,、材料選用、工具設(shè)備和防護用品使用,、活動流程等方面制定安全,、科學操作規(guī)范，強化勞動過程每個崗位的管理,，明確各方責任,，防患于未然。制定勞動實踐活動風險防控預案，完善應(yīng)急與事故處理機制,。要特別關(guān)注勞動過程中的衛(wèi)生隱患,，按照疾控、衛(wèi)生健康部門及行業(yè)有關(guān)規(guī)定,，采取相應(yīng)措施,，切實保護學生的身心健康。鼓勵購買勞動教育相關(guān)保險,。

  3.建立協(xié)同實施機制

  中小學要推動建立以學校為主導,、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的協(xié)同實施機制,，形成共育合力,。學校要通過家長會、家長學校,、社區(qū)宣講,、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，引導家長樹立正確的勞動觀,；明確家長的勞動教育責任,，讓家長主動指導和督促孩子完成家庭、社區(qū)勞動任務(wù),；學校要與相關(guān)社會實踐基地共同開發(fā)并實施勞動教育課程,。

  職業(yè)院校、普通高等學校要建立學校負責規(guī)劃設(shè)計,，行業(yè)企業(yè)社會機構(gòu)主要負責業(yè)務(wù)指導,，雙方共同管理的勞動教育實施機制。通過建立勞模工作室,、技能大師工作室,，設(shè)置榮譽教師、實務(wù)導師崗位等,，多渠道引入社會力量參與學校勞動教育,。要聯(lián)合社會力量，共建共享穩(wěn)定的勞動實踐基地,、校外實習實訓基地,、各類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，多渠道拓展勞動實踐場所,。

  五,、勞動教育條件保障與專業(yè)支持

  地方教育行政部門要切實加強對勞動教育工作的組織領(lǐng)導，明確機構(gòu)和人員承擔區(qū)域推進勞動教育的職責任務(wù),，切實加強條件保障,、專業(yè)支持和督導評估,，整體提高大中小學勞動教育質(zhì)量和水平。

  （一）條件建設(shè)

  1.豐富和拓展勞動實踐場所

  地方教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃和配置勞動教育實踐資源,，滿足學校多樣化勞動實踐需求,。充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所,、職業(yè)院校和普通高等學校勞動實踐場所,，建立健全開放共享機制，特別是充分利用職業(yè)院校實訓實習場所,、設(shè)施設(shè)備,，為普通中小學和普通高等學校提供所需要的服務(wù)?？砂才乓慌恋?、山林、草場等作為學農(nóng)實踐基地,，確認一批廠礦企業(yè)作為學工實踐基地,，認定一批城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院,、醫(yī)院,、博物館、科技館,、圖書館等事業(yè)單位,、社會機構(gòu)、公共場所作為服務(wù)性勞動基地,。推動學校充分利用校內(nèi)學習,、生活有關(guān)場所，逐步建好配齊勞動技術(shù)實踐教室,、實訓基地,，豐富勞動教育資源。

  2.加強師資隊伍建設(shè)

  要明確勞動課教師管理要求,，保障勞動課教師在績效考核,、職稱評聘、評先評優(yōu),、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇,。推動中小學、職業(yè)院校與普通高等學校建立師資交流共享機制,，發(fā)揮職業(yè)院校教師的專業(yè)優(yōu)勢，承擔普通學校勞動教育教學任務(wù),。建立勞動課教師特聘制度,，為學校聘請具有實踐經(jīng)驗的社會專業(yè)技術(shù)人員、勞動模范等擔任兼職教師創(chuàng)造條件。

  高等學校要加強勞動教育師資培養(yǎng),，有條件的院校開設(shè)勞動教育相關(guān)專業(yè),。把勞動教育納入教育行政干部、校長,、教師,、輔導員培訓內(nèi)容，開展全員培訓,，強化勞動意識,、勞動觀念，提升勞動教育的自覺性,。對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓,，提高勞動育人意識和專業(yè)化水平。

  3.健全經(jīng)費投入機制

  各地要統(tǒng)籌中央補助資金和自有財力,，多種形式籌措資金,，加快建設(shè)校內(nèi)勞動教育場所和校外勞動教育實踐基地，加強學校勞動教育設(shè)施建設(shè),，建立學校勞動教育器材,、耗材補充機制。學?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育,，可采取政府購買服務(wù)方式，吸引社會力量提供勞動教育服務(wù),。

  （二）加強專業(yè)研究和指導

  1.加強勞動教育研究與指導

  在全國教育科學規(guī)劃,、教育部人文社會科學研究項目中支持勞動教育研究。地方教育行政部門鼓勵和支持相關(guān)機構(gòu)設(shè)立勞動教育研究項目,。設(shè)立一批試驗區(qū)或試驗學校,，注重開展跟蹤研究、行動研究,。舉辦論壇講座,，營造良好學術(shù)氛圍。

  各級中小學教研機構(gòu)要配備勞動教育教研員,，組織開展專題教研,、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研,，通過協(xié)同創(chuàng)新,、校際聯(lián)動、區(qū)域推進,，提高勞動教育整體實施水平,。鼓勵高等學校依托有關(guān)專業(yè)機構(gòu)開展勞動教育教學研究,。

  2.組織開展勞動教育課程資源研發(fā)

  基于勞教育教學的實際需要，省級教育行政部門明確中小學勞動實踐指導手冊編寫要求,，體現(xiàn)“一綱多本”,，滿足不同地區(qū)學校的多樣化需求，負責組織審查,。職業(yè)院?？山M織編寫勞動精神、勞模精神,、工匠精神專題讀本,，由編寫院校或委托專業(yè)機構(gòu)進行審查,。鼓勵學校,、學術(shù)團體、專業(yè)機構(gòu)等收集整理反映勞動先進人物事跡和精神的影視資料,，組織研發(fā)展示勞動過程,、勞動安全要求的數(shù)字資源，梳理遴選來自教學一線的典型案例和鮮活經(jīng)驗,，形成分學段,、分專題的勞動教育課程資源包，促進優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用,。

  （三）督導評估與激勵

  1.加強對學校勞動教育實施情況的督查

  把勞動教育納入教育督導體系,，完善督導辦法。對地方各級人民政府和有關(guān)部門保障勞動教育情況進行督導,。對學校勞動教育開課率,、學生勞動實踐組織的有序性，教學指導的針對性,，保障措施的有效性等進行督查和指導,。督導結(jié)果要向社會公開，作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標,，作為對被督導部門和學校及其主要負責人考核獎懲的依據(jù),。

  2.建立健勞動教育激勵機制

  在國家級、省級教學成果獎勵中,，將勞動教育教學成果納入評獎范圍,，對優(yōu)秀成果予以獎勵。依托有關(guān)專業(yè)組織,、教科研機構(gòu)等開展勞動教育經(jīng)驗交流和成果展示活動,，激發(fā)廣大教師實踐創(chuàng)新的潛能和動力。積極協(xié)調(diào)新聞媒體傳播勞動光榮,、創(chuàng)造偉大思想,，大力宣傳勞動教育先進學校,、先進個人。