一,、學(xué)院介紹

昆明醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院前身為1986年成立的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部,，2000年更名為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，現(xiàn)已成為集教學(xué)、科研,、學(xué)生管理和社會服務(wù)于一體的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地,。

學(xué)院現(xiàn)有人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)系,、病理學(xué)與病理生理學(xué)系,、病原生物學(xué)與免疫學(xué)系、生物化學(xué)與分子生物學(xué)系,、細(xì)胞生物學(xué)與醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)系,、藥理學(xué)系、生理學(xué)系,、物理數(shù)學(xué)與計算機(jī)系等8個系,；1個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心,；1個昆明醫(yī)科大學(xué)熱帶醫(yī)學(xué)研究所；內(nèi)設(shè)黨政辦公室,、教學(xué)辦公室,、學(xué)科科研及研究生管理辦公室、團(tuán)委,、學(xué)生工作辦公室等機(jī)構(gòu),。

學(xué)院現(xiàn)有教職工228人，其中正高級職稱26人,、副高級職稱89人,，博士生導(dǎo)師26人、碩士生導(dǎo)師75人,，云南省高端人才1人,、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家1人、云嶺教學(xué)名師1人,、省級優(yōu)秀教育工作者1人,、省級教學(xué)名師4人、云南省課程思政教學(xué)名師1人,、云南省中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人和后備人才7人,，云南省青年拔尖人才14人。

學(xué)院管理臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生（一到三年級）及研究生3200余人,。每年承擔(dān)本科生、研究生,、留學(xué)生以及繼續(xù)教育學(xué)院等各級各類課程123門,，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生必修課程16門，學(xué)院擁有國家級一流本科課程7門,、省級一流本科課程6門,。

二、主要舉措

學(xué)院一流課程群建設(shè)以學(xué)生發(fā)展為中心,，創(chuàng)新教學(xué)模式,，分模塊教學(xué)；重構(gòu)設(shè)計課程內(nèi)容,，分類教學(xué),；運用現(xiàn)代教育手段，重構(gòu)教學(xué)組織形式,，打破學(xué)習(xí)的時空局限性,，打破課堂“沉默”，實現(xiàn)由教為中心,，到學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變,；重視課程思政建設(shè),，潤物無聲；增加課程挑戰(zhàn)度,，培養(yǎng)學(xué)生的高階能力,。

（一）以提升學(xué)生的崗位勝任能力為目標(biāo)，積極開展混合式教學(xué)

《病理生理學(xué)》《組織學(xué)與胚胎學(xué)》《醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)》《藥理學(xué)》等課程以醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培育為導(dǎo)向,，以提升學(xué)生的崗位勝任能力為目標(biāo),，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，充分依托知識圖譜AI課程平臺及多種智慧教學(xué)工具,，建立了以課堂教學(xué)（線下）為主,、SPOC+雨課堂智慧教學(xué)app（線上）為輔的混合式教學(xué)模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的線上線下混合式教學(xué),；不斷優(yōu)化課程內(nèi)容,，積極開展翻轉(zhuǎn)課堂，將案例式學(xué)習(xí)（CBL）,、團(tuán)隊學(xué)習(xí)（TBL）與“世界咖啡館”討論模式相結(jié)合,，積極探索適合大班課堂的多元化教與學(xué)的方法；探索形成性評價體系的構(gòu)建,，將智慧教育手段融入評價體系,，多方面、多角度評價學(xué)生知識,、能力及素質(zhì)表現(xiàn),。

（二）以學(xué)生為中心，重構(gòu)設(shè)計課程內(nèi)容

以學(xué)生為中心,，積極開展不同形式,、不同程度課程內(nèi)容重構(gòu)課程設(shè)計，堅持該講要講,、該放要放,，精心選擇授課內(nèi)容，進(jìn)行重組設(shè)計,，協(xié)調(diào)好學(xué)生為主體與教師為主導(dǎo)的關(guān)系,，增加課程的挑戰(zhàn)度和課程的高階性。例如《病理學(xué)》的兩階段教學(xué)使學(xué)生能更好地將基礎(chǔ)知識與臨床知識進(jìn)行融會貫通,；《組織學(xué)與胚胎學(xué)》游戲闖關(guān)式學(xué)習(xí),，讓學(xué)生體驗到解決問題的成就感和學(xué)習(xí)的深層快樂；《藥理學(xué)》注重知識內(nèi)容與各交叉學(xué)科內(nèi)容整合,、最新治療指南與科研特色內(nèi)容的深度整合,；《機(jī)能實驗學(xué)》徹底打破生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)（“三理”）學(xué)科壁壘，形成了“依托基礎(chǔ),、承接臨床,、輻射科研”的內(nèi)容體系。此外,，注重使用高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)及實體教學(xué)資源,，從課件制作、講課方式等各方面都始終貫穿以學(xué)生為中心的教育理念,，注重師生互動,，生生互動。

（三）重視課程思政建設(shè),，潤物無聲

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),，把立德樹人作為教育根本任務(wù)，特別重視醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,，實現(xiàn)“立德樹人,、潤物無聲”；在教學(xué)過程中尤其注重各門課程前輩的榜樣作用和新時代臨床,、醫(yī)學(xué)科研工作者的先進(jìn)事跡,，促使學(xué)生熱愛祖國偉大的醫(yī)學(xué)事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生大醫(yī)精誠,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生追求卓越；“雙線融合,、雙課聯(lián)動”（線上線下融合,，課堂內(nèi)外聯(lián)動）的思政育人模式引領(lǐng)學(xué)生感悟家國情懷、職業(yè)道德,、全健康等理念,。

各門課程設(shè)立知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及情感價值觀目標(biāo)3個層次教學(xué)目標(biāo),，包括課程思政指標(biāo)點1萬余個，撰寫課程思政案例100余個,，覆蓋所有教學(xué)章節(jié),。尤其是解剖學(xué)課程團(tuán)隊長期以來致力于遺體捐獻(xiàn)工作，積極開展“大愛無疆,，‘醫(yī)’路有你,，感恩良師”活動。教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)“無語良師”李秉權(quán),、胡素秋教授夫婦捐獻(xiàn)遺體后的后續(xù)工作,，完成了兩位教授的夙愿。積極宣傳志愿捐獻(xiàn)遺體者“生為人民服務(wù)，逝為醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身”的崇高信念及大愛無疆的奉獻(xiàn)精神,。開展“解剖學(xué)”開課儀式,，讓同學(xué)們感懷大體老師的無私奉獻(xiàn)精神，體驗醫(yī)者仁心的寬廣胸懷,，感悟醫(yī)學(xué)生成長的責(zé)任和義務(wù),，懷有敬畏之心，尊重大體老師,，讓醫(yī)學(xué)夢與人文情懷同呼吸,、共命運，這也是推進(jìn)實施課程思政建設(shè),、深化醫(yī)學(xué)人文教育,、開創(chuàng)人文教育新模式的舉措之一。2019年12月在昆明晉龍如意園建立了昆明醫(yī)科大學(xué)生命教育基地,，以此打造珍愛生命的教育場所,，開創(chuàng)以“遺體捐贈文化”等為主題的“生命文化教育基地”。引導(dǎo)和幫助社會各界群眾尤其是青少年群體認(rèn)識生命的獨特性,，珍惜生命,、尊重生命、愛護(hù)生命,，從而樹立正確的人生觀,、價值觀。

（四）加強(qiáng)研究性,、項目式學(xué)習(xí),，增加挑戰(zhàn)度

開展PBL、CBL,、TBL,、翻轉(zhuǎn)課堂、科普作品制作等教學(xué)活動,，均以小組為單位,，進(jìn)行項目式學(xué)習(xí)；讓學(xué)生同時成為知識的生產(chǎn)者,、傳播者,、貢獻(xiàn)者和受益者；通過隨堂分組研討,，輔助本科生巧用思維可視化工具,、文獻(xiàn)檢索工具、電子教室同屏工具合作學(xué)習(xí),，開展同伴階梯教育,，提升學(xué)生信息化素養(yǎng),；在課后的教學(xué)內(nèi)容中增加分組彩泥模型制作比賽、科普作品制作,、互動小游戲等研究性,、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加課程挑戰(zhàn)度及趣味性,。針對學(xué)有余力的學(xué)生,，各團(tuán)隊課外帶領(lǐng)同學(xué)大力開展國家、省,、校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃數(shù)百項,。培養(yǎng)、引導(dǎo)一批本科生繼續(xù)到全國高水平醫(yī)科院校攻讀碩士研究生,，如四川大學(xué),、中山大學(xué)、南方醫(yī)科大學(xué),、中國醫(yī)科大學(xué),、南京醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)等,。

基于健康科普的第二課堂,，指導(dǎo)學(xué)生通過大創(chuàng)項目、公益公建項目,、科普作品比賽等形式,，將所學(xué)課程的專業(yè)知識內(nèi)化整合為外顯易懂的科普知識，利用“輸出”的方式“輸入”,，充分挖掘?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)”,，提高學(xué)習(xí)效能。

（五）過程評價,，評價體系多元化,、立體化，即時性強(qiáng)

課程將過程評價與期終評價相結(jié)合,，評價體系多元化,、立體化，線上,、線下即時評價激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，以“厚基、塑能,、培新、育魂”,，培養(yǎng)高素質(zhì)“五術(shù)”醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo),，建立多模式評價。例如，通過教師批閱示范,、學(xué)生互評報告,、教師復(fù)評爭議報告3個環(huán)節(jié)的形成性評價回路，發(fā)揮教師督導(dǎo)和同伴教育的雙重效應(yīng),；探索形成性評價體系的構(gòu)建,，將智慧教育手段融入評價體系，多方面,、多角度評價學(xué)生知識,、能力及素質(zhì)表現(xiàn)；把醫(yī)學(xué)職業(yè)精神教育融入課程評價體系,，探索課程思政評價有效途徑,。

三、成果成效

（一）已成為省內(nèi)領(lǐng)先,，國內(nèi)具有一定影響力的課程群

1.課程建設(shè),、教學(xué)改革成績卓著。學(xué)院建成國家級一流課程7門,、省級一流課程11門,、省級課程思政示范課程4門、省級虛擬仿真實驗項目2項,、校級一流課程17門,；此外，學(xué)院獲得各級教研教改項目50項,。

2.近5年教學(xué)獎項碩果累累,。獲各級教學(xué)成果獎10項，省級,、校級,、國家學(xué)會全國比賽等各級各類教學(xué)比賽獎17項；尤其在課程思政建設(shè)方面,，積極組織教師參加各類型課程思政教學(xué)培訓(xùn)及課程思政教材編寫,。近3年，學(xué)院獲云南省課程思政教學(xué)名師1人,、課程思政示范課程4門,、省級課程思政教改項目1項，1人獲云南省教師教學(xué)創(chuàng)新大賽課程思政類三等獎,，獲學(xué)校首屆課程思政案例大賽一等獎3項,、二等獎1項，在學(xué)校第十三屆教師普通話（課程思政）課堂教學(xué)比賽中獲一等獎1項,、二等獎1項,。

3.教材建設(shè),、教學(xué)論文成果豐富。近3年,，出版教材及教輔用書72部,，其中，主編,、副主編42部,，參編30部，國家級規(guī)劃教材5部,。學(xué)院教師作為副主編參編的教材獲首屆全國教材建設(shè)獎—全國優(yōu)秀教材一等獎,。

4.積極培養(yǎng)本科生創(chuàng)新性人才。近3年,，學(xué)院本科生獲省級以上競賽獎項119項,，先后在“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及各類學(xué)科競賽中獲得國家級獎項9人次、省部級獎項16人次,，獲大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目國家級24項,，省級59項，校級231項,。

（二）各類教學(xué)評價結(jié)果均為優(yōu)秀,，深受同學(xué)喜愛

學(xué)院一流課程群各門課程的領(lǐng)導(dǎo)評教、學(xué)生評課,、同行評價平均分90分以上,，督導(dǎo)評教評價均為優(yōu)秀。